Journal

Januar 2026

• schule mal digital
  • Kunst in der Kiste als Spurensuche mit Augmented Reality

Wie lassen sich künstlerische Gestaltungsprozesse durch digitale Technologien erweitern? Und wie können Lernende gemeinsam, auch asynchron, Ausstellungen gestalten? In ihrem Beitrag stellt Manuela Ballbach das Projekt „Metamorphose“ der PH Schwäbisch Gmünd vor, das die Methode „Kunst in der Kiste“ mit Augmented Reality und Making Education verbindet.

• • VR im Sportunterricht: Fitness entwickeln mit Boxen im VR

Das zweite Interview der Reihe „VR im Sportunterricht“ widmet sich dem Fitnessboxen und der Frage, wie VR neue Erfahrungsräume öffnen kann. Patrick Groß gibt Einblick in seine Arbeit am Future Innovation Hub der Universität Stuttgart im Verbundprojekt KuMuS-ProNeD. Er geht darauf ein, wo VR neue Impulse setzt und wie Motivation und Unterrichtsgestaltung sich dadurch verändern können.

• OECD Studie: Digital Education Outlook 2026

Generative AI (GenAI) is reshaping the educational landscape, beyond teaching and learning. Unlike earlier waves of education technology, much of GenAI is freely accessible and largely used beyond institutional control due to its intuitiveness and versatility. The OECD Digital Education Outlook 2026  analyses emerging research that suggests GenAI can support learning when guided by clear teaching principles. However, if designed or used without pedagogical guidance, outsourcing tasks to GenAI simply enhances performance with no real learning gains. The Outlook highlights the benefits of GenAI as a tutor, partner and assistant, and synthesises experts’ evidence and insights on the design criteria that make it work for education.

• • SPIEGL-Online: KI kann Schüler träge und desinteressiert machen
  • Wer Aufgaben nur noch mit ChatGPT löst, verwirkt Chancen auf echtes Lernen, sagt die OECD. In der Schule hat KI trotzdem einen Platz. Gerade für unerfahrene Lehrer könnten die Tools eine Stütze sein. 
  • t3n: Wenn KI das Denken übernimmt: Laut Studie ist die Entwicklung von Kindern ernsthaft gefährdet

Während KI-Tools in den Klassenzimmern Einzug halten, schlagen Forscher:innen Alarm. Eine neue Studie kommt zu dem Ergebnis, dass die neue Technologie vor allem Beziehungen negativ beeinflussen könnte.

• Info Macht Schule: Neue Podcast-Reihe

Der Podcast richtet sich an Informatiklehrer:innen, Referendar:innen, Medien- und Digitalisierungsbeauftragte sowie alle, die Informatikunterricht nicht nur verwalten, sondern gestalten wollen.

Sachlich fundiert, praxisorientiert und mit einem Augenzwinkern – denn guter Unterricht darf anspruchsvoll sein, aber nicht trocken.

Info macht Schule – weil Informatikunterricht mehr ist als ein Punkt im Lehrplan.

• BMBFsfj: Mathekompetenzen mit KI fördern

Im Projekt „KI-basierte Adaptive Lernunterstützung zur Diagnostik und Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im inklusiven Kontext (KI-ALF)“ hat ein Forschungsteam um Professorin Maike Schindler ein digitales Diagnose- und Fördersystem entwickelt, das auf individuelle Vorgehensweisen von Kindern beim Lösen mathematischer Aufgaben eingeht und Kinder individuell und adaptiv hierin fördert.

• Uni Augsburg: Smartphone-Verbot an Schulen: sinnvoll, wenn pädagogisch begleitet

Smartphone-Verbote in Schulen haben einen messbaren Effekt auf das soziale Wohlbefinden und die Lernleistungen von Schülerinnen und Schülern. Dies zeigt eine am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Augsburg durchgeführte Übersichtsstudie, die im Fachjournal Education Sciences veröffentlicht wurde.

• • DLF: Gefahren durch KI in der Bildung: Unmündigkeit mit Ansage? Prof. Klaus Zierer

• • BR24: Gefährliche Chatgruppen: Wenn Klassenchats zum Problem werden

Eine neue Studie der Uni Augsburg plädiert für ein Handyverbot auf dem Schulgelände. Ohne Handy bessere Leistungen und mehr Wohlbefinden, meinen die Forscher. Aber ist das realistisch? Gerade Chatgruppen gehören in vielen Klassen zum Schulalltag.

• Sarah Ritschel (Augsburger Zeitung): Tablets an Schulen ja, aber nur unter einer Bedingung…

Ab dem neuen Schuljahr bekommt jeder Schüler von der fünften Klasse aufwärts ein staatlich finanziertes Endgerät. Andere Länder drehen die Digitalisierung zurück. Doch Bayerns Weg ist richtig.

• Yves Bellinghausen (ZEIT-Online): Muss ich noch Sprachen lernen?

Heute hat jeder seinen privaten Dolmetscher in der Tasche: das Smartphone. Es kann Polnisch, Arabisch, Burmesisch. Yves Bellinghausen fragt sich, welche Fähigkeiten der Mensch der Maschine überlassen will.

• Arno Kleinebeckel (telepolis): Digitale Parallelwelten: Wie Smartphones die Jugend verändern

Die digitale Welt formt die Jugend neu. Smartphones prägen Wahrnehmung und Verhalten der jungen Generation. Droht eine verlorene Generation? (Teil 1)

• Infosperber: Pisa-Chef: Smartphones stören den Unterricht

Die OECD publizierte kürzlich einen Pisa-Zusatzbericht. Er sagt: Der Leistungsabfall bei 15-Jährigen liege auch an Smartphones.

• Michael Graf: “Zurück in die Kreidezeit” – eine Gegenrede

Wenn jemand mal den Ausspruch getan hat, dass man keine Antworten auf Fragen geben soll, die ohnehin niemand stellt, dann hat er wohl Fälle wie diesen gemeint.

Denn kein mir bekannter Mensch in der Bildungsbranche fordert eine allumfassende Digitalisierung – schon allein deshalb, weil kein Mensch weiß, was damit objektiv gemeint ist.

• Mittlerweile liegt eine Übersetzung einer Empfehlung der dänischen Regierung zum Einsatz digitaler Medien im Grundschulunterricht vor:
• • Empfehlungen zur Bildschirmnutzung für Grundschulen und außerschulische Programme

Und damit das alles nicht im luftleeren Raum schwebt, stelle ich noch ein Unterrichtsszenario aus der Universitätsschule Dresden vor:

• TU Dresden: Unterricht an der Schule der Zukunft 👩‍🏫 | Auf Arbeit mit… Lernbegleiterin Pia Heyne

„Nach dem Referendariat war für mich gleich klar: Eine staatliche Schule kann es nicht werden.“ Pia Heyne arbeitet an der (Universitätschule Dresden). In dieser Folge von »Auf Arbeit mit…« nimmt uns die Lernbegleiterin mit in den Unterricht an der „Schule der Zukunft“. Pia sagt: „An einer staatlichen Schule darf ich nicht so arbeiten, wie ich gerne arbeiten möchte.“ Also: Weg vom Frontalunterricht und hin zu einem fächerübergreifenden Lernen in Lernateliers und kleinen Forschungsprojekten. Aus gutem Grund verstehen sich die Lehrerinnen und Lehrer auch als Lernbegleiterinnen und -begleiter. Im Video zeigt Pia, wie genau die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern aussieht, was die Unischule einzigartig macht und welche Rahmenbedingungen es für selbstbestimmtes Lernen braucht.

• Ulrike Cress, Ulrich Trautwein (Zeit online): Ignoriert die Erkenntnisse aus Schweden!

Warum die Debatte über digitalen Unterricht in Deutschland gerade in eine völlig falsche Richtung geht.

• • campus-schulmanagement: „Wir sollten uns nicht durch die Stellungnahme des Karolinska-Instituts beirren lassen“

Bildungsforscher:innen und -praktiker:innen kritisieren den von Skandinavien ausgehend geforderten Digitalisierungsstopp im Bildungswesen.

• Carla Siepmann: Kompetenz vor Geräte!

Schaden digitale Lernmittel mehr, als dass sie nutzen? Schweden und Dänemark wollen eine Kehrtwende in der Schuldigitalisierung vollziehen. Und auch hierzulande fragt man sich: Müssen unsere Klassenzimmer wieder analoger werden? Doch ganz so einfach ist es dann doch nicht.

Zum Schluss das noch:

Verena sammelt auf Bluesky Vorurteile: Zum Thread

Nachlese #Didacta24

• Singa Gägens, Soraya Jamal: „Kompetenter Umgang mit Medien“ – KiKA-Angebote für Medienanfänger*innen und -fortgeschrittene

In einer Zeit, in der Kinder ganz selbstverständlich mit Smartphones jonglieren, legt KiKA großen Wert auf einen verantwortungsvollen Umgang mit Medien von Anfang an. Deshalb schafft KiKA altersgerechte Lern- und Übungsfelder, die Vorschulkinder, Grundschulkinder und Preteens aktiv dabei unterstützen, wichtige Schlüsselkompetenzen zu erwerben. Mit einer Vielzahl von KiKA-Formaten und interaktiven digitalen Angeboten sorgen wir dafür, dass alle einen sicheren Ort zum Spielen, Ausprobieren und Entdecken haben – bei KiKA, auf kika.de, auf kikaninchen.de, in der KiKANiNCHEN-App, im KiKA-Player und in der KiKA-Quiz-App.

Ich kam zufällig am Stand vorbei und war total fasziniert, wie die beiden Moderatorinnen mit den Vorschulkindern die Bühne rockten. Mit Liedern, Gesang und Tanz und immer mittendrin das Kikaninchen… Und natürlich die Eltern mit dem Smartphone in der Hand für die Nacherzählung zu Hause …

Also googeln und die Web- und TV-Angebote (Mediathek) nutzen …

• Deutscher Bildungsserver: Medienkompetenz

Für alle, die sich nicht persönlich beraten und informieren konnten, empfehle ich das Dossier zur #Medienkompetenz mit vielen, vielen Infos

• Schroeder, Carina; Krauter, Ralf (DLF): Wie vermitteln wir Schülern, wie KI funktioniert?

KI-Tools wie Chatbots sind im Schulalltag angekommen. Doch wer versteht, wie sie funktionieren? Mit innovativen Methoden können Lehrkräfte vermitteln, wie lernfähige Computerprogramme Entscheidungen treffen und die KI-Kompetenz ihrer Schüler fördern.

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